مدارس الفكر الاداري

الموضوع في 'منتدى كلية العلوم الاقتصادية' بواسطة abdou21, بتاريخ ‏5 مايو 2008.

  1. abdou21

    abdou21 عضو مميز

    مدارس الفكر الإداري
    (1) مدرسة الإدارة العلمية:
    وتنادي هذه المدرسة بالمبادئ التالية كأساس للإدارة:
    أ‌- دراسة مختلف العمليات التي يؤديها العاملون دراسة منهجية وتحليلية.
    ب‌- تعيين كل عامل لنوع العمل الذي يناسبه تماماً.
    ج- التعاون التام بين الإدارة والعاملين.
    د- حساب مكافأة العمل على أساس الأداء.
    ومن خلال هذه المبادئ فقد ركزت هذه المدرسة على المفاهيم التالية:
    • التحديد الواضح للسلطات والصلاحيات.
    • التخصص وتقسيم العمل.
    • تطبيق القوانين بحزم.
    • الفصل بين مهارة الإدارة وواجبات العمل.
    وتزعم هذه المدرسة فريدريك تايلور الذي يدعي بأن الإدارة العلمية لم تركز على العاملين وحاجاتهم الاجتماعية بل ركزت على العمل فقط.

    (2) مدرسة العلاقات الإنسانية:
    - اهتمت ببيئة العمل الاجتماعية والعاملين ومشاعرهم الإنسانية.
    - على المدير للاهتمام بحاجات العاملين ومقابلتها – مثل المشاركة في اتخاذ القرارات.
    - إن رفع الكفاءة الإنتاجية يتم من خلال الاهتمام بتنمية العلاقات الاجتماعية والإنسانية داخل العمل.
    من الذين تبنوا هذه المدرسة ويعتبروا ركائز لها هم:
    (1) ماك روجرز نظرية X و Y
    (2) مازلو سلم الحاجات


    روجرز ونظرية X و Y :
    تقول نظرية X بأن الإنسان العادي يتجنب العمل إذا استطاع ذلك. ويفضل الابتعاد عن المسؤولية، ولذلك فإن الإنسان لا يعمل إلا في وجود نظام للرقابة المباشرة والثواب والعقاب.
    أما نظرية Y فتقول: أن الجهد الجسدي والعقلي أمران طبيعيان في الإنسان، وأن القناعة الذاتية عامل مهم، وأن الإنسان يستطيع تحمل المسؤولية. وأن القدرة على الإبداع صفة لدى كثير من البشر، وأن الطاقات المتوفرة في الحياة الصناعية حالياً لا يستفاد منها إلا بصورة محددة.
    وبالتالي فإن الرقابة والعقاب غير ضروريان لحمل الإنسان على العمل ولا بد من إيجاد متساهل من الرقابة حتى تتاح الفرصة لإطلاق طاقات الفرد الكامنة.





    مازلو وسلم الحاجات:
    يتطلب فهم السلوك الإنساني معرفة الدوافع الأساسية للسلوك فالإنسان لا يتحرك ولا يسكن إلا بدافع. وتختلف الدوافع باختلاف الحاجة وتأثيرها. وقد رتب مازلو حاجات الإنسان حسب الأهمية والأولوية كما يلي:
    الحاجات الفيزيولوجية للإنسان: الماء، الطعام، الجنس، الهواء.
    حاجات الأمن والأمان: الاستقرار والأمن- توفير المسكن والملبس.
    الحاجات الاجتماعية: الوجود والتعامل مع الآخرين، القبول في المجتمع، والحب والانتماء.
    الحاجة إلى التقدير الشخصي: احترام، وضع اجتماعي جيد، مركز الإحساس بالأهمية، السلطة على الآخرين.
    تحقيق الذات : تحقيق الأهداف، استغلال الطاقات الخلاقة.




    الحاجات الفيزيولوجية –الاساسية













    الإدارة اليابانية

    أهم مميزات الأسلوب الياباني في الإدارة هو:-
    - التوظيف مدى الحياة - يؤدي إلى الولاء والانتماء – الأمن الوظيفي.
    - اتخاذ القرارات بالإجماع – مما يحسن القرار من جهة، ويشعر الموظفين بأهميتهم من جهة أخرى ويرفع الروح المعنوية لديهم ويحفزهم على العمل.
    وهذه تحتاج إلى فترة طويلة لاتخاذ القرار لكن التنفيذ يكون سريعاً.
    ولا يقتصر الأسلوب الياباني في الإدارة على هاتين الميزتين بل يشمل جميع وظائف الإدارة الأخرى. كما هو موضح أدناه :
    (1) وظيفة التخطيط
    الإدارة اليابانية الأمريكية
    - طويل المدى - قصير المدى
    - اتخاذ القرارات بالإجماع -القرار فردي غالباً
    - مشاركة واسعة للأفراد في اتخاذ القرار - مشاركة قليلة
    - اتخاذ القرار من القاعدة إلى القمة - من القمة إلى القاعدة
    -بطء في اتخاذ القرارات وسرعة في التنفيذ - سرعة في اتخاذ القرارات وبطء في التنفيذ

    (2) التنظيم:-
    - المسؤولية والمحاسبة جماعية - المسؤولية والمحاسبة فردية
    - مسؤولية اتخاذ القرار غير محددة - مسؤولية اتخاذ القرار محددة
    - أقرب إلى التنظيم غير الرسمي - التنظيم رسمي بيروقراطي في الغالب
    - فلسفة واسعة ومشتركة - لا توجد فلسفة وثقافة مشتركة

    (3) التوظيف:-

    - من خريجي المدارس والجامعات - من خريجي وموظفي الشركات الأخرى
    - الانتقال بين الشركات ضعيف - الانتقال بين الشركات نشط
    - الولاء للشركة - الولاء للمهنة
    - تقييم الأداء بصورة غير منتظمة - بصورة منتظمة
    - تقييم الأداء لفترات طويلة -لفترة قصيرة
    - أسس متعدية للترقية -الترقية على أساس الأداء
    - إيمان بالتدريب والتطوير واعتبارها استثمار طويل الأجل - لا حماس بالتدريب والتطوير لأن الفرد يمكن أن يترك الشركة
    - التوظيف مدى الحياة في معظم الشركات - الأمن الوظيفي هو الهاجس الرئيسي







    (4) القيادة:-

    - القائد وسيط اجتماعي واحد لأفراد المجموعة - القائد متخذ القرار ورئيس المجموعة
    -استخدام الأسلوب الأبوي - أسلوب التوجيه الحازم
    - القيم المشتركة تساعد على التعاون - القيم المختلفة تقف في وجه التعاون
    - تفادي المواجهة عند الصراع - أسلوب المواجهة عند الصراع
    - الاتصال من القمة إلى القاعدة - الاتصال من القاعدة إلى القمة



    (5) الرقابة:-

    - الرقابة بواسطة الزملاء - الرقابة بواسطة الرئيس
    - التركيز على أداء المجموعة - التركيز على أداء الفرد
    -حفظ ماء الوجه - اللوم بشدة
    - استخدام مكثف لطريقة المجموعة في تحديد وحل مشاكل الإنتاج والجودة - استخدام محدد لطريقة المجموعة في تحديد وحل مشاكل الإنتاج والجودة
     
  2. بنت قسنطينة

    بنت قسنطينة عضو جديد

    رد: مدارس الفكر الاداري

    كرا اخي على الموضوع
    واتمنى الاستفادة للجميع
     
  3. ali23

    ali23 عضو مميز

    رد: مدارس الفكر الاداري

    شكرا اخي الكريم على الموضوع جميل .
    انا ابحث الفكر الاداري في المدارس الكلاسيكية (نظرية تايلور/ هنري فايول ) لو ممكن ذالك
     
  4. عبد العزيز.....

    عبد العزيز..... عضو جديد

    رد: مدارس الفكر الاداري

    السلام عليكم ورحمت الله وبركاتة,,,,,,,,
    ياستاذ:abdou21
    أشكرك على الطرحك الجميل المفيد..
    عندي بحث في موضوع(مميزات الاسلوب الياباني في الادارة-وأمكانية تطبيقةفي الشركات)
    في جانبين منهاوهي (القيادة -والرقابة)
    لو تكرمت تفيدني في أسم كتاب واحد يخص الموضوع
    ولك مني التقدير والاحترام

    أخوك المحاسب /عبد العزيز .....​